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陈洪:我是一名来自农村的教师,农村孩子都盼望着能有更多的好老师站在讲台上,农村老师也想有更多机会学习和提高自己,政府在这方面有哪些办法?

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张采薇是月坛中学高二(2)班学生。寒假里,热心参加公益活动的她给远在辽宁的“活雷锋”郭明义写了一封信,表达自己的崇拜之情和希望见到郭明义本人的愿望。让她感动的是,也就10来天工夫,郭明义竟然出现在自己眼前。

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宁夏回族自治区领导崔波、郑小明及有关部门负责同志陪同调研。(王建宏刘利文)

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“为什么建个学校就这么难?每年我们都承诺‘某某学校今年开工’,可年初开工和年尾开工都是‘今年开工’,效果却整整差一年!孩子不能等啊!”近日,郑州市人大常委会主任白红战提出了这样的建议。

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2006年,理查德林恩教授出版了名为《种族智力的差异:一种进化分析》的新书,总结出不同地区人种智商的差异排位以及原因,并据此绘制了IQ世界地图。在林恩教授绘制的IQ世界地图上,东亚人(包括中国人、日本人、朝鲜人)拥有全世界最高的平均智商,平均值为105。而之后排位是欧洲人(100),爱斯基摩人(91),东南亚人(87),美洲本土印第安人(87),太平洋诸岛土著居民(85),南亚及北非人(84),撒哈拉沙漠以南非洲人(67),澳大利亚原住民(62)。人种智商最低地区是南非沙漠高原的丛林人和刚果(布)雨林地区俾格米人,平均智商为54。

作者认为,当下的大学理念与现代大学得以建立时的理念相比,已经不可同日而语。按照作者的理解,西方现代大学的教育理念有3个阶段:康德的理性大学、洪堡的文化大学和当代的所谓一流大学。内在于前两种大学中的是一种先以“道”为调控原则,然后再谈技能层面训练的大学理念,比如康德的理性大学把大学首先看作思想活动的典范,培养的首要目标是使学生具有超越蒙昧、迷信、盲从的能力,而洪堡的文化大学则把大学与民族国家相关联,打造的是国家公民或民族主体。这样的大学,从某种意义上来说,都是一个乌托邦工程,它追求的是打造人类、打造文化,而绝不仅仅是训练专门技术人员。在这样的大学中,校长就是这种理念的化身,因此也是一个公共知识分子的代表,他对外传播他的办学理念,对内则把研究与教学看作构成教育整体的不可分割的两个部分,把教师与学生看作这个教育叙事中的主要人物。在培养目标上,他追求的是产品与过程、技能与修养、知识与思想、专业与责任的全面发展,且重点在后者,以后者支撑前者。

作为一所以工科为主的高等学校,郑州轻工业学院在实验教学平台的建设上也取得了显著成绩。现已建成“化学化工基础实验中心”、“计算机实验教学中心”、“机电工程实验中心”、“食品科学与工程”4个省级实验教学示范中心。这些实验教学平台的建成和运行,为在校学生提供了锻炼动手能力、增强创新能力的机会,有力地提升了学生的专业素养与核心竞争力。仅在2009年,就有近500名学生参加了省级及以上各类学科竞赛,200多名学生获省级及以上奖励。在2009年获全国大学生电子设计大赛国家级一等奖1项、全国广告设计大赛获国家级一等奖1项、数学建模竞赛获得国家级二等奖3项、智能汽车竞赛获国家级二等奖1项、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获国家级三等奖2项,在同类高校中成绩突出。

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  2006年3月13日,教育部教育涉外监管信息网发布了2006年1号留学预警,警惕一些中介机构以办理“护士到国外短期学习培训后就可以工作”为名进行欺骗活动。大致内容如下:

  针对大学生普遍关注的就业问题,信阳师院更是把它作为一项战略任务来抓。学校首先把毕业生就业工作列入重要议事日程和考核指标体系。学校及相关职能部门、各系(院)每年都将大学生就业作为重点工作进行安排部署,并将毕业生就业工作纳入到教学单位年度工作目标和任期目标。同时把《大学生就业指导》作为毕业生的必修课程,列入教学计划,有计划地聘请校内外专家为毕业生作专题报告,帮助大学生树立正确的就业观念,提高就业技能;第三项措施是积极拓展毕业生就业市场。学校投入专项资金,建成了就业教育大厅,设立了大学生就业信息专门网站,不断提高就业服务工作专业化、信息化水平。同时采取“走出去、请进来”的方式,广开就业渠道。从1995年开始,学校坚持每年举办毕业生供需见面洽谈会,并积极到沿海地区推介毕业生,为毕业生择业就业提供优质服务,毕业生就业率一直保持在96%以上。四是把学生就业教育工作前移,在各年级学生中积极开展大学生职业生涯设计和竞赛活动。2006年还联合有关高校举办了“豫南高校大学生职业生涯设计大赛”,积极为大学生开展职业规划搭建载体、提供平台,使他们从中真正受到教育和启发,收到了很好的效果。

北京奥运会上的明星运动员中,学汉语并对中国文化感兴趣的不只菲尔普斯一人。当获北京奥运会女子体操5枚奖牌的柳金回到位于美国得克萨斯州达拉斯的家时,这位出生于苏联的金发美女,身穿一件胸前印有“北京”两个白色大字的黑色T恤衫,出现在热情迎接她的当地民众面前。

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此消息一出,舆论大哗,指责者众。有人称这是“务实之举”,这些大学生是为温饱计在逃离现实;有人担心它会引发“读书无用论”,大学生最终回老家种地,高等教育的价值何在?有人谴责他们是“与农民争利”的伪精英,如果他们的村是穷村,他们会跳回“农门”吗?((2006年12月12日《中国青年报》)


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