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第一堂课,我带的是三至五年级复式班的语文课。我原计划先给三年级上20分钟,再上五年级的课。孰料,我一打开话匣子便滔滔不绝,无法收拢。下课铃响了,我还余兴未尽。这堂课讲懵了两个班的学生,还让一旁听课老师连连摆手:“他这样怎么能教书?”

2、测试项目

  任教四年级二班数学的张老师刚从乡下学校调来,听说校长第二天要来听课,她既紧张又兴奋。为了给校长留下好印象,她作了充分准备,课堂教学的每一环节都进行了精心设计。  第二天第一节课就是数学课,她信心十足地走进教室,可环顾四周,并没有发现校长。张老师很纳闷,难道校长只是开玩笑?又一想,也许是他有事耽误了吧!顿时一种失落感涌上心来,几乎没了继续上课的心情。坐在教师后排的龚某是全校有名的“机灵鬼”。他见老师神情不对,便站起来说:“老师,都到齐了,怎么还不上课?”张老师一怔,意识到课还是要上的,虽然校长没来听课!  可这么一打岔,张老师的思路全乱了,一边上课,一边想着校长还会不会来,刚说完开场白,后面的教学设计就想不起来了。她只三言两语就讲完了这节课的中心内容——乘法的分配律,接下来是指导学生运用乘法分配律进行简便运算。正当她转身在黑板上板书例题时,忽然听到教室后面传来响亮的声音:“校——长——好!”原来是校长从后门进来了,顽皮的龚某边喊边给校长鞠了一躬,惹得全班同学回头张望,嬉笑不已,龚某则好不得意地做鬼脸,一时课堂秩序大乱。见此情景,原本心不在焉的张老师紧张得手足无措,但她还是极力掩饰自己的情绪。一个新来的教师不能这样在校长面前丢脸!她意识到要重新组织教学,首先必须刹刹龚某的“威风”:“上课要专心听讲,不许捣乱。”教室里顿时一片安静,可“唯恐班内不乱”的龚某看上去不仅没收敛,反而更加来劲:“老师,你说的话可以更简单一点,根据乘法分配律,‘一心一意’应该说成‘一(心意)’。”这下倒好,全班同学哄堂大笑,课堂差点失控。张老师呢,完全乱了方寸,内心满是委屈,自己精心设计的一堂课没想到被搅成这样,于是再也控制不住,转身哭了起来……  课后,校长让我去开导这位张老师。了解事情经过后,我与张老师进行了深入的交谈,我们冷静、客观地分析了这堂课失败的原因。从表面看来,是校长听课没有及时进教室、龚某两次“捣乱”等客观因素搅乱了课堂。其实,是教师自己的不良心态以及临场应变不够等原因导致如此。  上课本是教师最重要的日常工作,是完成教育教学任务的主要途径,不能附带任何功利性目的。可张老师上课动机不纯,一味地想通过上课来表现自己,以获得校长的好印象,以致校长没能及时赶来听课而心灰意懒,上课心不在焉,对教育契机没有及时把握。就算抛开“功利性”不谈,教师的心理素质也是问题,在学生面前不能很好地调控自己的情绪,加之对教学中可能出现的意外情况,没有足够的思想准备,课堂稍有变故就经不起“折腾”。这些因素是导致教学失败的首要原因。  其次,教师缺乏教育机智和课堂临场应变能力,没能有效处理“捣乱”事件,而且错失了教育良机。龚某的两次“捣乱”都含有积极因素,第一次大声向校长问好,虽然不合时宜,有故意捣乱之嫌,但人家冒着被老师批评的“危险”问校长好,也可理解为尊敬校长的表现,教师可以肯定这一点,再教育他注意课堂秩序。第二次“捣乱”更是教师展示教学才能、挽回局面的大好时机。龚某的话语虽然有跟老师较劲的意味,但与教学内容完全吻合,是难得的生成性教育资源。如果处理得当,不仅不会影响教学进程,反而可以深化教学内容、给其他学生以启发,并且还能因势利导地教育学生,成为一个为课堂增色的亮点。遗憾的是,张老师错过了这些机会。  精心准备的一堂课,不仅未出彩反而砸了锅,但愿能给青年教师尤其是新手教师们一些有益的启示。  《中国教育报》2006年7月11日第8版

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四处赶考。毕业在即,考研、考公务员、奔赴各种招聘会、四处面试,已逐步成为学生的主要生活。求职的压力使每个人处在一片忙碌之中,唯恐错过一个就业机会。然而,大多数学生没有明确的求职目标,盲目投送简历,盲目面试,在对用人单位了解较少的情况下,就匆匆签约,一旦发现未能如愿,又后悔莫及,出现在当今社会就业压力非常之大的今天,而大学生频频违约的现象就不难理解了。

一位重点小学的副校长告诉记者:“我们可能会给面试的孩子准备衣服、鞋子,让孩子比谁穿得好,穿得快,以此观察孩子的条理性;我们还可能给孩子两幅图画,让孩子找出不同之处,这考的是孩子的观察力。”(王璟)

纪委书记刘武作专题讲话,要求以科学发展观为指导,从五方面进一步深入开展廉政反腐工作。一是贯彻执行年度党风廉政建设目标责任制,二是深化政务校务公开,三是加强信访办案,四是完善惩防体系,五是抓好政风行风建设和民主评议。并就2011年开展“不规范办学行为”专项整治,坚决遏制教育三乱作全面安排,一是建立行风建设责任制,法人负责、正反结合、纠建并举,二是建立办学行为规范制,依法办学、依法执教,三是建立师德师风评价机制,规范管理、科学育人,四是建立榜样激励机制,树立正气、榜样引路。通过这四种机制,实现职业环境的优化,推动教师职业道德的提升。

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复习“马克思主义政治经济学原理”,考生要对教材中第三、第四章的逻辑结构有清晰认识。如第三章第一节中的资本主义生产关系的实质,这一节内容繁杂,难点多,很多考生复习起来感到头疼。最好采取层层递进的方法,把这一节的逻辑体系梳理清楚,对每一节、每一个框架都了然于胸,这对宏观把握章节内部以及章节之间的知识很有帮助。


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